Rencontre avec Judith Grumbach — réalisatrice, le rôle de l'école pour former les citoyens de demain

Réalisatrice du documentaire « Une idée folle », Judith Grumbach s'interroge sur la mission de l'école au XXIe siècle. Suite aux attentats de janvier 2015, elle a ressenti l'urgence de repenser l'éducation pour réparer une société fracturée. Elle est partie à la rencontre de neuf établissements scolaires, publics comme privés, qui placent la citoyenneté au cœur de leur projet. Dans ces écoles, on cultive l'empathie, la coopération et la confiance en soi pour former des individus épanouis, responsables et désireux de transformer positivement le monde qui les entoure. Un témoignage inspirant sur des pédagogies qui changent la vie.

Le déclic citoyen

Judith Grumbach est la réalisatrice du film « Une idée folle », qui interroge le rôle de l’école dans notre société. Son intérêt pour le sujet n’allait pourtant pas de soi : elle raconte avoir voulu quitter le système scolaire au plus vite, ce qu’elle a fait juste après son baccalauréat. Le véritable déclencheur fut le choc des attentats de janvier 2015. Face à ce qu’elle perçoit comme une fracture sociale profonde, elle se convainc que l’école est l’un des principaux leviers pour changer les choses et former de « vrais citoyens », au-delà du simple fait de voter ou de respecter la loi.

C’est ainsi qu’elle a remis les pieds dans des salles de classe, avec un regard neuf et l’envie de comprendre comment l’éducation pouvait répondre aux défis du XXIe siècle.

Une autre école est possible

Pour son documentaire, Judith Grumbach a filmé neuf établissements scolaires à travers la France, de la maternelle au collège, publics et privés. Leur point commun : faire de la citoyenneté la colonne vertébrale de leur projet pédagogique. Selon elle, les grands principes de liberté, d’égalité et de fraternité ne sont pas des concepts abstraits mais des réalités qui s’expérimentent au quotidien. La liberté, c’est pouvoir se déplacer, créer, se tromper, proposer. L’égalité passe par la construction de l’estime de soi, pour que chaque enfant sache qu’il a de la valeur. La fraternité, enfin, s’éprouve concrètement dans l’entraide.

Dans ces écoles, le travail sur l’individu est la base d’un collectif qui fonctionne. « On valorise chaque enfant dans sa globalité pour ce qu’il est », explique-t-elle, en mettant en avant ses forces, qu’elles soient scolaires ou psychosociales.

La pédagogie en action

Ces établissements développent chez les élèves des compétences comme l’empathie, la coopération, la prise d’initiative et la confiance en soi, en parallèle des savoirs fondamentaux. Judith Grumbach donne plusieurs exemples concrets, comme les ateliers de philosophie où des enfants de huit ou neuf ans débattent avec une maturité surprenante de sujets comme « Peut-on rire de tout ? ». Elle évoque aussi la classe de Philippe Viard, dans le Val-d’Oise, où les élèves peuvent proposer des projets, tel qu’une collecte de jouets pour les Restos du Cœur, menant à un véritable débat citoyen.

L’évaluation y est aussi repensée : au lieu d’une note à un instant T, on évalue un ensemble de compétences, et l’élève peut demander à être évalué lorsqu’il se sent prêt. Loin d’être élitistes, plusieurs de ces écoles innovantes sont publiques, prouvant que ces pratiques peuvent exister au sein même de l’Éducation nationale.

Pour aller plus loin

Les références de l’épisode

Le film « Une idée folle »
Isabelle Pelou
Philippe Viard
L’école du Colibri
Les Restos du Cœur
Kaizen Magazine
Le Val-d’Oise

Au fil de l’épisode

Le rôle de l’école et la définition de la citoyenneté au XXIe siècle.
Comment les écoles filmées incarnent concrètement les valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité.
Le parcours personnel de Judith Grumbach et son rapport à l’école.
Les attentats de janvier 2015, un événement déclencheur dans sa réflexion sur l’éducation.
Le sentiment d’avoir « gagné du temps » en découvrant ces pédagogies alternatives.
L’importance de valoriser chaque individu pour construire un groupe sain et apaisé.
La mission de l’école : former des citoyens épanouis, responsables et acteurs du changement.
Les critères de sélection des neuf établissements présentés dans le film « Une idée folle ».
Le parcours des enseignants qui se remettent en question et adoptent une « posture de chercheur ».
L’exemple des ateliers de philosophie à l’école du Colibri sur la question « Peut-on rire de tout ? ».
L’initiative d’une élève de neuf ans pour organiser une collecte pour les Restos du Cœur.
Le respect mutuel dans la relation enseignant-élève, fondé sur l’écoute.
L’appel aux parents à devenir acteurs du changement en dialoguant avec les enseignants.
La description de l’école idéale selon Judith Grumbach : un lieu de liberté, de créativité et d’expression.
La nécessité de considérer l’enfant dans sa globalité pour un apprentissage efficace.
Le système d’évaluation alternatif, basé sur les compétences et l’auto-évaluation.
La question de l’élitisme : la présence de cinq établissements publics dans le film pour montrer que l’innovation est partout.

FAQ

Qui est Judith Grumbach ?

Judith Grumbach est une réalisatrice. Elle a notamment réalisé le film documentaire « Une idée folle », qui porte sur le sujet de l’éducation et plus particulièrement sur le rôle de l’école dans la société. À travers ce film, elle explore des pédagogies innovantes mises en place dans plusieurs établissements scolaires en France.

Quel est le sujet du film « Une idée folle » ?

Le film « Une idée folle » pose la question du rôle de l’école au XXIe siècle et des défis auxquels les futurs citoyens devront faire face. Tourné dans neuf écoles françaises, il montre comment des enseignants forment une nouvelle génération de citoyens épanouis et responsables en cultivant l’empathie, la créativité, la coopération et la confiance en soi, en plus des savoirs fondamentaux.

Quelles sont les caractéristiques des écoles présentées dans le film ?

Les écoles du film ont pour point commun de mettre la citoyenneté au cœur de leur projet. Elles cherchent à développer des compétences psychosociales chez les élèves, comme l’empathie, la coopération ou la prise d’initiative. Elles valorisent chaque enfant dans sa globalité, en reconnaissant ses forces au-delà des seules matières scolaires, et favorisent un climat de confiance et de respect mutuel.

Pourquoi Judith Grumbach s’est-elle intéressée au système éducatif ?

Bien qu’elle ait quitté l’école tôt, Judith Grumbach s’est intéressée à l’éducation après les attentats de janvier 2015. Cet événement a provoqué chez elle une prise de conscience sur ce qu’elle décrit comme une fracture sociale. Elle a alors vu dans l’école un levier essentiel pour changer la société et former les citoyens de demain.

Comment ces écoles alternatives évaluent-elles les élèves ?

Dans les écoles présentées, l’évaluation n’est pas qu’une note. Elle porte sur un large éventail de compétences, y compris la capacité à coopérer ou à prendre des responsabilités. Souvent, l’élève demande à être évalué quand il se sent prêt. Un exercice non réussi n’est pas sanctionné par une mauvaise note mais est simplement « à refaire », ce qui permet à chacun d’avancer à son rythme.